1.老師培訓職能須做相應調(diào)整與轉(zhuǎn)變：目前好多培訓老師都是在打游擊戰(zhàn)，自己沒有系統(tǒng)性的課程體系，這樣對企業(yè)幫助不是很大，只能做到點的切入而不能做到面的切入，而企業(yè)真正需要的則是本質(zhì)的改變，需要的是強有力的系統(tǒng)方法和具體執(zhí)行步驟。

 

     2.老師的課程領域須做調(diào)整：目前有很多的老師課程領域復雜，今天在A家講人力資源，明天在B家講市場營銷，后天又在C家講執(zhí)行力。斷然如此也只能這樣形容：樣樣精通則樣樣“精松”。作為老師應該專注于研究專一課程領域或?qū)Ｒ徽n程范圍，這樣的課程在企業(yè)才能落地生根。

 

     3.行業(yè)課程的趨勢發(fā)展：未來的培訓市場一定是行業(yè)細分的市場，誰走行業(yè)市場誰就有領導及發(fā)言權(quán)。大到國家金融礦業(yè)，小到電子元器配件。這樣的課程才會有主導性的培訓市場。企業(yè)的未來需求也將發(fā)展成為自身的行業(yè)導向。

 

    4.講壇有待新人出：講壇有待新人出，各領講壇有幾年。目前的培訓市場基本形成了兩大主流力量，一方是年老資深的學院派，一方是正值年茂的實戰(zhàn)派，前者是高瞻遠矚的宏觀分析，后者則是身體力行的微型縮影。相比之下也難分秋色，也都各有千秋。前者為中國的培訓市場開辟了一條陽光大道，任人而行。而后者則是陽光大道上的挖掘機，須更進開拓。

 

    5.培訓機構(gòu)的中介價值：目前也有部分培訓公司在開辦公開課程時，以求學員的數(shù)量及價值利益，針對部分專業(yè)課程招收的學員則是五花八門，比如組織一堂采購管理課程，而下面的學員有部分卻是來自銷售部及保安人員。招收培訓對象不明確，結(jié)果造成培訓效果反常。如此不負責任的作法也是造成企業(yè)培訓的收獲瓶勁。

 

    6.企業(yè)培訓體系須明確化：有部分企業(yè)需求某一方面的全面課程內(nèi)容，結(jié)果卻只安排一天的時間。想要在一天的時間內(nèi)吸收所有的課程內(nèi)容，結(jié)果導致的結(jié)果也是老師從表面談，未能剖析，如此急功近利則住往是適得其反，無所收獲。拔苗助長苗不活，殺雞取卵卵終破。

 

    7.地方性DOE培訓模式的帶動：許多地方性培訓公司專注于地方領域，深挖市場。越來越多的企業(yè)也將在市場的熏陶下逐漸被此培訓方式所接受。前期調(diào)研，中期培訓及后期輔導模式將會是未來企業(yè)的培訓需求。項目制培訓會給企業(yè)帶來小投入大回報的直接價值。通過前后三天的培訓模式運作，也等同于為企業(yè)作了一次小范圍的系統(tǒng)診斷，其何樂而不為之。

 

    8.線上線下結(jié)合模式：隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和中小企業(yè)的不斷萌生，在線培訓也將成為一種新型的培訓模式不斷生根，尤其是部分三四級區(qū)域市場，在滿足三四級區(qū)域市場培訓需求的情況下為正在發(fā)展中的中小企業(yè)帶來成本價值。同時須采取線下結(jié)合方式運作，線下的實操要為線上的理念作根本性的引導與實戰(zhàn)。線上的戰(zhàn)略也是線下戰(zhàn)述的前進指引。宏觀理念不如實操方法，大道理不如小步驟。