首先我們來談談技術含量，很明顯，如果一個課沒有技術含量，這個課說白了就是忽悠。所以，課程內容本身的含金量決定了它的生命力，要成為一名好的培訓師，就要在課程研發(fā)上投入大量的時間，持續(xù)學習，精進，這樣才對得起學員的信任，鐵贏老師的學習和輸出一直控制在6:4,這是底線指標，如果學習速度低于了輸出的速度，必然降低課程品質，也不能長久。

 

    其次是感覺，主要是指聽課者的感覺，成人學習本來是很難集中精力的，現(xiàn)在越來越多的企業(yè)跟注重課程現(xiàn)場的氛圍、互動、感覺，因為專業(yè)型課程很多在線上都可以完成，因此，線下課程的主要優(yōu)勢就是與學員的近距離接觸，可以更加有效的溝通，這就要求老師有較強的控場能力，課程內容再好，聽課者感覺不好，也是白搭。為什么感覺不好？就是因為授課者沒有好的授課手段和方法，沒有好的狀態(tài)，只有這兩者同時具備，才會產(chǎn)生高度的共鳴，收到良好的教學效果。

 

    最后是能量，無論是心態(tài)類課程，還是技能類課程，最終的目的不是說服，而是給學員賦能，賦能也是這兩年比較熱門的話題，因此，除了內容的本身和感覺之外，能夠提升學員的自我認知和思維格局是一堂培訓是否真正有效的關鍵因素，因為一個人的生命狀態(tài)的內驅力是內在的能量。這個能量由信念、情懷、使命以及良好的身體素質共同構成。給學員提升這些要素對于一個優(yōu)秀的培訓老師來說是至關重要的。