話說很多語文培訓(xùn)班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)虛假宣傳，說是經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，一分鐘可以看幾千字，可以把古詩倒著背。倒著背古詩?這真厲害 ，我是望塵莫及了?？墒?，這有什么實(shí)際意義嗎？能幫助孩子理解文章的含義嗎？閱讀量的增加是為了讓孩子死記硬背嗎？ 語文學(xué)習(xí)被逐漸工具化，大量神奇的速記法涌入教育，這不應(yīng)該是改革的初衷。語文教學(xué)不僅是聽說讀寫的技能訓(xùn)練，還有認(rèn)知教育、情感教育和人格教育。教育學(xué)家于漪老師提出：“以語化文，以文化人，是對語文教學(xué)德育回歸的呼吁。”其實(shí)，寫作不局限于文字，一個(gè)人即使一輩子一個(gè)字也不寫，也能活得像個(gè)人，有些人寫了一輩子的字，到頭來也離人很遠(yuǎn)，用心去生活是一種真正的對生命的寫作。閱讀也不局限于書本，更不是為了背誦，有人一輩子不讀一個(gè)字，也能找到他自己，而有的人讀了一輩子的書，也同樣會(huì)把自己搞丟，語文本來是修身之可，切莫本末倒置。

 

    回想當(dāng)年我們對語文喪失興趣就是天天背古文，還要默寫，筆者愚見，語言學(xué)習(xí)應(yīng)該立足于民族精神的傳承和個(gè)體精神的塑造。而不是單純的背誦默寫，教孩子怎么應(yīng)付考試。表面上看，能夠把東西背下來，我們獲得的信息和知識(shí)在不斷增加，但本質(zhì)上還是有限的，我們變得越來越局限，這也代表著完整性的散失，片面、狹隘。我們通過智力的培養(yǎng)犧牲了敏銳的感受，渴求信息塞滿大腦的欲望扼殺了開放的心靈，生命在知識(shí)的購買和行為的訓(xùn)練中失去平衡，變得貪婪而狡猾，一些機(jī)構(gòu)把智力提升為重要的生命追求，這種本末倒置的做法讓我們距離智慧越來越遠(yuǎn)，也就喪失了學(xué)語文的意義。語文文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族的認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系。大語文時(shí)代，需要老師和家長正確引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，用對的態(tài)度，學(xué)對的語文。